Řada tuzemských základních škol má problémy s rostoucím podílem žáků se sociálním znevýhodněním. Projevuje se to vysokými absencemi, nízkou motivací žáků nebo podprůměrným prospěchem. Školy jako řešení nabízí doučování, mimoškolní aktivity nebo pomůcky zdarma. Tímto způsobem se tak snaží studenty se sociálním znevýhodněním podpořit, aby školu navštěvovali pravidelně, cítili se v ní dobře a osvojili si požadované učivo. Vyplývá to z výzkumu Národního institutu SYRI v Brně, jehož cílem je mapovat systémovou podporu. Institut o tom informoval v tiskové zprávě.
Školy si mohou mezi opatřeními vybrat
Školy si mohou vybrat mezi několika typy opatření, což jim umožňuje reagovat na vlastní potřeby a specifika. „Problémem zůstává otázka, jak tato opatření nastavit, aby byla dostatečně zaměřena na akademickou podporu žáků se sociálním znevýhodněním a vedla tak ke zlepšení jejich prospěchu,“ uvedl Martin Majcík z výzkumné skupiny SYRI zaměřené na vzdělávání, který působí na Filozofické fakultě Masarykovy univerzity v Brně.
Hlavním problémem zůstávají absence žáků
U škol s vysokým podílem žáků se sociálním znevýhodněním patří k hlavním problémům vysoká míra absencí. „Školy to řeší prostřednictvím nabídky mimoškolních aktivit a aktivitami zaměřenými na prohlubování vzájemných vztahů. Časté absence komplikují také socializaci, proto se pracovníci škol snaží vytvářet podpůrné a bezpečné prostředí, do kterého budou žáci bez obav a rádi docházet. Užitečné mohou být také mimoškolní aktivity, které žákům umožňují navštívit místa a získat zážitky, které by v rodinném prostředí získat nemohli,“ doplnila Jana Obrovská ze SYRI. Pokud rodina se školou v rámci docházky nespolupracuje dostatečně, přichází na řadu terénní práce pod vedením sociálního pedagoga.
Distribuce školních pomůcek pomáhá zlepšit efektivní výuku
Efektivní výuku žáků pomáhá zlepšovat také distribuce školních pomůcek. „Žáci je často nemají, což jim práci v hodině znemožňuje. Proto je dostávají zdarma přímo ve třídě a díky tomu se mohou do výuky aktivně zapojit a učit se. Školy také využívají služeb sociálních pedagogů a psychologů, kteří se zaměřují na individuální práci s žáky s vyšší potřebou podpory a spolupráci s učiteli v náročných situacích,“ řekl mluvčí SYRI Filip Vrána.
Školy sázejí i na doučování a individuální přístup
Možnou cestou, jak podpořit výsledky žáků, je doučování a individuální přístup. „Cílem je podpořit žáky při doučování zameškaného učiva nebo jim školy pomáhají při zvládání nároků přijímacích zkoušek na střední školu. Individuální přístup v reakci na potřeby žáků se sociálním znevýhodněním zase může zajistit asistent pedagoga,“ dodal Majcík. Nabízí se však otázka, jak tuto podporu nastavit tak, aby nedocházelo ke snižování náročnosti učiva, na kterou výzkumníci ve znevýhodněných školách naráželi.
